返校复课 在线教育可以作为课堂教学的补充 如何保温?

来源:广州日报 2020-06-05 12:18:20

一场突如其来的疫情,将教育界这一池静水掀起了波涛。在“停课不停学”的号召和在线教育市场的配合下,全国近3亿大中小学生涌入网络课堂,将“在线教育”推上了教育界“网红”宝座。

如今,神兽们多已回笼,中小学的课堂教育已经恢复正常,课外补习机构也陆续回归线下教育。当这一波网课旋风渐渐趋于平缓,那么也是时候思考一下在线教育的未来了。

在线教育可以作为课堂教学的补充

疫情下,“在线教学”短期内被全民快速接触、接受,变成刚需。据了解,在线教育行业头部机构新东方最终将87所分校、子公司,接近200万人次学生全部转移到了线上,旗下三个平台总承载量达到1000万人次,运行平稳。猿辅导在线教育开通了免费直播课、公开课,超2000万学生报名,同时组织了两次“百万人在线大模考”。学而思所属的好未来教育集团智慧教育板块自1月26日以来面向全国范围相关中小学免费提供直播教学系统,该集团智慧教育在全国595所学校免费完成在线直播教学系统部署及教学培训服务,服务老师3万余人,覆盖学生46万人。

通过这段时间的实践,大部分学校、教师、学生和家长首次尝试了在线教育带来的新体验和新收获。人们越来越意识到,在线教育可以作为课堂教学的重要补充。“通过这段时间的观察来看,在校教育对学员的自制力要求较高。对于中小学生而言,他们更需要有好的学习氛围,有趣的课堂对他们来说更有利。”罗湖区一所中学的班主任告诉记者,在线教育可以利用的教育资源和素材更多,教学内容也得到拓展,是很好的尝试方向。

以深圳罗湖的智慧教育云平台为例,深圳市罗湖区在全国首创完全基于应用使用效果付费的“罗湖模式”建设智慧教育云平台,其不仅能解决疫情期间的教学问题,同时还将在学生个性化教育教学服务的探索中发挥重要作用。

实际上,“罗湖智慧教育云平台”在疫情发生之前就已经在建设,为了满足疫情期间“停课不停学”需求提前上线。在该平台上,精品云课只是其中一项应用,该平台的特点之一就是实现数据互联互通,打通“数据孤岛”,让数据可以流动,实现共享和分析再应用。而大数据、人工智能技术的更大意义在于推动基于数据的过程评价,精准实施个性化教学、高效训练,实现高质轻负的智慧教学。

复课后不少在线资源仍在运作

学生群体是在线学习的主力军,是在线教育最主要的消费群体,然而随着学生返校后,曾经“爆红”的在线教育市场又该如何保温?

记者采访后发现,虽然大部分学校的在线网课已经停了,很多在线教育资源仍然在运作。

“未来的罗湖智慧教育云平台将提供全周期、全流程、系统化、个性化为特点的教育教学服务。”罗湖区教育局局长殷刚表示。他解释说,云平台的教育服务将覆盖学生成长的全周期,提供学生从幼儿园到高中全阶段数据管理与分析,形成学生成长轨迹与成长报告;贯穿课堂教学的全流程,对课前、课中、课后等全流程数据综合分析,为教师和学生提供教学资源的智能推送。“这将为学生学习带来革命性的变化,有助于转变学生的学习方式,提高学习效率。”他说。

更大的手笔是在资本市场,如通过这次在线教育爆发而火起来的企业微信有了新动作。早就盯上教育这块蛋糕的企业微信,发布了针对基础教育行业的解决方案,宣布投入10亿元基金,将主要用于激励教育服务商专项服务学校、教育局,让后者可以快速上手智慧教育解决方案。其中企业微信还推出了不少新功能,比如家长和学生不用下载新APP,在微信端就可以直播上课、交作业、健康打卡、接收学校通知和进行信息收集。企业微信副总裁李致峰表示:“疫情前后是一个特别大的分水岭,疫情之后对于线上的需求出现了明显的喇叭口式的增长。但目前只是刚刚开始,远远没有到结束的时候。即便学生返校之后,校园信息化和互联网化进程也会继续存在,有些功能会继续保持很长一段时间,包括健康防控在内的需求会集中爆发。学生复学以后仍然会有很长一段时间必须延续线上化、数字化需求的大面积使用。这个行业的口已经被打开了,我们会跟服务商敏捷捕捉这些需求,去抓住新一轮的机会”。

观点

在线教育潜力爆发点

在于深挖下沉市场

针对“在线教育市场该如何保温”这一话题,记者专门采访了中国(深圳)综合开发研究院主任研究员赵圣慧(以下为赵老师的观点摘录):

首先,这是互联网、大数据、云计算等新技术进入教育行业带来的新变化,我国在这些方面的技术积累,使在线教育能突然爆发,也使得在线教育的OMO模式可能成为一种新业态。OMO模式,Online-Merge-Offline,即行业平台型商业模式,企业通过线上平台,利用移动终端,达到线下融合,实现市场效率大幅提升。不过,虽然OMO模式被一致看好,但现时还处于一个早期阶段,几大行业头部机构正在摸索中,能否将OMO变成业务常态需要后续实践和时间来证明。

其次,在线教育潜力爆发点在于深挖下沉市场。一直以来我国教育资源分布存在严重不均衡问题,其中师资不均衡问题尤为突出,而通过这次线上学习,三、四线城市以及城乡地区能同时享受名师授课、优质课程,这也是下沉市场爆发原因之一。随着网络覆盖、学习理念改变以及社会环境引导,该部分消费潜力巨大,这也有利于让教育资源的分配更加公平。

再次,在线教育需借利好政策获政策红利。未来,国家推动以AI技术为驱动的个性化教学将成为在线教育的重要发展方向。在线教育机构可以抓住利好政策机遇,建设基于5G技术的“绿色校园”“智慧校园”“学习社区”,形成专业的生态系统。

另外,在线教育机构应联手学校达到共赢。在线教育机构的课程具有多元化、个性化和激励性,这与其前期的投入和行业专业性分不开,有些课程还设置了游戏闯关模式,大大吸引了学生学习兴趣。所以结合学校的困难和在线教育机构的特色,两者可以形成战略合作伙伴,可以实现共赢。

一切事物都有正反面,在线教育也存在利和弊,但目前来看,在线教育有着良好的发展趋势,疫情过后下一步应如何走出一条健康稳定持久的发展之路,不止依靠外力的助推,还得靠自身的创新、约束和监管。(文/广州日报全媒体记者王纳、鲍文娟)

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