如何解决教育资源发展不均衡，让全体中小学生都能享受到优质的教育？面对这一问题，近年来，临渭区以“品职教育 美好生活”为教育发展总目标，积极推动“三名+”建设，以此促进教育资源均衡发展。

用“名校+”打破消极壁垒 带动成员学校增强办学活力

临渭区教育局教育股干部碟军锁介绍，“三名”是指名校、名校长和名师，这三个不同的主体通过“三名+”发展平台在各自主体间相互赋能。这种机制对于现代教育来说十分有益，在你中有我、我中有你的相互借鉴中，踏上了一条城乡一体化、教育资源均衡平等发展的先进道路。


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今年以来，临渭区“三名+”建设工作在原有基础上进行了提档升级，现有“名校+”发展共同体34个，“名校长+”发展共同体22个，“名师+”研修共同体88个。“名校+”发展共同体通过名校“五个输出”来推动优质资源全覆盖，即输出“2+2”模式（“合作式+合并式”、“域内+域外”）、输出管理制度、输出校园文化、输出品质课堂、输出育人环境。

“名校”、“+校”的均衡发展，打破了校际壁垒，盘活了资源存量，在硬件设施、人力资源、课程资源、生源控制等方面达到科学统筹；成员学校办学活力增强，乡村小规模学校办学条件、校园文化、管理水平、教学质量得到提升。同时共同体有力促进了全区校本研修工作，临渭区先后被确定为全省基础教育课程改革试验区、课程研究促进教师专业发展实验区、省地共建校本研修实验区，三年两次承担了全省校本研修现场会。

“名师+”共同体引领辐射4000多人 让更多教师与学生共同成长

碟军锁表示，“名校长+”发展共同体通过三个“辐射行动”促进管理队伍大提升。即组织高端培训、开展专题论坛、诊断管理问题。

“目前，我们形成了相对成熟的校长培养、提升、选拔、考核和激励机制；发挥了名优校长的示范引领作用，使管理干部更具现代教育理念、创新精神和办学风格”。他说，“名校长+”发展共同体成为名校长、骨干校长培养的摇篮，为全区选拔、任用管理干部提供了充足的人才储备。

“名师+”研修共同体通过“五个引领”拓宽教师培养新路径。即强化分层引领、精准送培引领、教育科研引领、课例研磨引领、主题研讨引领。

渭南小学“名师+”工作室负责人任小丽说，工作室开展活动主要从工作实际入手，从办理管理、备课、上课、作业设计及批阅、2022版新课标解读学习等方面做好直到和引领，帮助新入职教师快速成长，更好地站稳、站靓讲台，进而促进学生全面发展。

渭南小学青年教师田梦婕表示，通过“名师+”工作室的引领，自己从一名普通的语文教师成长为省级教学能手，也能与学生共同进步、共同成长。

据了解，近年来，临渭区“名师+”共同体引领辐射成员达4000余人，培养了一大批优秀团队和优秀教师，闯出了教师培养的新路径，促进了全区教师育人水平的整体提升。

华商报记者 卫晓宁 编辑 杨托 赵宵

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